2019年3月美國爆發大學招生醜聞，有錢人如何無所不用其極送孩子入名校，情況點出了長期以來家長的固化的觀念，以及近年教育改革背後已被遺忘的教育初衷。
被譽為「世界的教育部長」的國際知名教育家羅賓森爵士（Sir Ken Robinson）說，成功的路徑有很多種，但是大家太過著迷於念大學。
羅賓森提出，每個孩子都有個人天賦，也都有特殊需求，應該讓教育變得更加個人化，適才適性。其次，我們的人生往往受益於身邊的一群導師、教練和支持者，教育是一種多方協力的事業，也是一個龐大複雜的生態體系，它對個人的一生、對群體的發展都扮演了關鍵角色。
探討教育，應該當成一整套制度來看，而不是區分成幼稚園、小學、中學或大學教育，因為學生在每個階段的改變，都會影響下個階段。問題是，現在的教育制度往往圍繞在高等教育上，美國的整個K-12（幼稚園到高中）教育，都是在為上大學做準備。
大家普遍以為，花4年念完大學才算受過教育。羅賓森認為，這種觀念正在敗壞教育的本質。如果不重新思考高等教育的目的、思考如何提供現代人需要的技能和態度，我們就無法真正改革中小學教育。
例如教育要如何應對數位科技帶來的衝擊？新技術的發明為社會帶來飛快的演進，衍生的後果也難以預測。然而，，很多國家現有的教育制度，並非為了迎接挑戰所設計，而是建立在3種讓人難以揮灑天賦的原則上：
1、強調從眾或符合主流（con-formity），用狹隘的指標，例如學術成就，來衡量智力，所以「拿到學位」比「學會技能」更了不起。
2、強調遵從（compliance），採用標準化測驗，也因此造就出龐大的測驗產業。美國的教育測驗相關產業年營收高達160億美元。想像一下，這160億美元，可以如何用來改善我們的大學、中小學和幼兒教育？
3、強調競爭（competition），所以不斷有各種學校評比、國家評比。但人類成就的真正驅動力，並不是競爭，而是為了共同目標而攜手合作。 教育制度原本應該強調多樣性、創造力和合作，但當前各國的做法卻是背道而馳。
因此，改革教育必須要回歸初衷，回到教育的目的上。教育的總體目的，是幫助人們了解周遭世界與本身天賦，讓他們實現自我並成為積極、有良心的公民。
進一步來看，還可以分成四個基本目的：經濟的、文化的、社會的和個人的。舉例來說，當我們思考教育的經濟目的時，就要思考學生面對未來，最需要的技能是什麼。
隨著人工智慧技術加速演進，我們也許應該把重點放在加強人類特有的技能上：好奇心、創造力、同情心、協力合作、歷史感、文化同理心等。所以，重新思考教育的目的，才能改革學校教育。
還有一點，近年興起的「翻轉教室」（flipped classroom）顯示，教育絕不是獨白，而是對話。沒有人是無所不知的，傑出的老師必定是傑出的學生，傑出的學生也必定是傑出的老師。這就是翻轉教室的精神，它讓教育成為一種專家引導下的互動。
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