新竹光復高中變裝秀活動的納粹創意進場引起軒然大波，國內一片撻伐、相關國家亦表達抗議之意。 但是各方不是搶著表態批判、就是急著懲處，卻沒有正確地把事情講清楚，讓學生、社會失去一堂機會教育。
大家在批評之前，沒有先弄清楚學生原本想利用納粹的極權殘暴無人性的對比，表達民主自由可貴的主題，結果批判卻如排山倒海而來...
台灣應該已經沒有白色恐怖了，所以學生不知道、也不應該有任何禁忌，學生發揮創意，值得鼓勵，但是學校及老師應該輔導學生，協助學生把關。
納粹的極權統治、戰爭暴行、迫害人權、大屠殺...是人類文明錯誤的歷史傷痕，必須從中學習教訓，這個主題不是不能碰觸、討論，但是場合、方式、態度要對。
學生的主題與出發點是好的，但是變裝秀活動是群眾歡樂場合，所以主題完全被「誇張的妝扮與好笑的演出」所掩蓋，失去主題的教育目的與效果。 因此，場合、方式、態度都不對。
最初學生依創意選擇納粹主題時並沒有錯，錯在老師應該告訴學生，變裝秀的歡樂場合不易突顯用獨裁對比民主可貴的嚴肅主旨，反而容易造成嬉鬧的結果； 另外，這個對於其他國家、民族歷史傷痕的主題，非常不適合在歡慶的場合用如此公開的方式展演。
因為，我們必須考慮到相關各方的感受，這是要再一次公開批判德國？ 還是再一次公開揭露猶太人的傷痕？ 這就是缺乏同理心的結果，因此必須學習別在他人的傷口上撒鹽。
總統、教育部未能先瞭解學生創意主題的原意是好的、不是為納粹宣傳的，就媚眾地急忙要求對學校、老師進行懲處，且沒有對整件事情做完整的說明、對學生、學校、社會大眾做適當地教育，至為不當。
相對而言，以色列駐台辦事處雖未能深入瞭解學生的原意而提出譴責，但在譴責之餘，不忘呼籲台灣應該教導及介紹大屠殺的意義，且以色列表達將協助與支持相關必要的努力。這毋寧也算是一種正向的態度。
對於被批判，學生的抗議與憤怒可以理解，學生在抗議信中強調學生在活動中單純地表達正確的主題並沒有錯。 當然，學生的創意及為表演所做的努力與準備並沒有錯，整個社會無意也不該批判學生，學生需要的是「對於歷史的瞭解、面對與處理事件的觀念及態度」的再教育。
光復高中學校、校長、老師、學生對於表演的動機並沒有問題，只是主題表達的場合、方式、態度不適合，校長不須辭職、老師與行政人員不用記過、也不必苛責學生，學校也不該被拔掉優質高中的認證與補助款； 相反地，這事件提供了全國性的機會教育，所以更應該增加光復高中的補助，促使該校的教育辦得更好。
該打屁股的是我們的政府，白白失去一次教育國人的機會，也失去向德國、以色列說明：優秀的台灣學生是為了用納粹對比民主自由的可貴；雖然場合、方式、態度不盡理想。
政府應該在第一時間針對光復高中納粹變裝秀事件發表正確的聲明：
『有關光復高中學生以納粹變裝秀的方式，意欲表達納粹的極權、殘暴、大屠殺、違反人性，來對比民主自由的可貴，卻造成反效果，讓民眾誤認是為納粹宣傳，除有礙國家形象，並造成相關國家、民族的誤解與抗議。 政府對於發生此不當事件表達遺憾，並將循正式管道向相關國家致歉與說明。
納粹的暴行是人類文明的歷史傷痕，全世界國家與人民都應該以審慎嚴肅的態度面對、進行相關的研討與反省、並以此為鑒不可重蹈覆轍。
光復高中學生在變裝秀活動中以納粹相關主題演出，在場合、方式、與態度等方面都極不恰當，因此也未能達到以對比方式宣傳民主自由可貴的結果；而該校校長、老師未能教導學生正確的歷史知識、觀念及態度，亦未能培養學生的同理心，並於事前有效指導學生、對活動主題進行把關，以致造成嚴重錯誤。 希望各級學校能夠記取本次事件的教訓，加強學生在相關領域知識的教育、人格的培養、以及面對、處理問題的態度與方法的訓練。』
葉丙成老師說「無感比無知更可怕」。確實如此。 但是，在此必須指出，可怕的不是對於「納粹屠殺、猶太人恐懼與絕望」的無感，而是跟我們有切身關係，對於「原住民因抗日霧社事件被屠殺、日本殖民台灣時殺害40萬台灣人」無感。
無感的是.....台南大地震，日本捐款100萬美元，是台灣捐給日本311地震62億台幣的千分之4.8、日本在國際民航組織ICAO會議沒有幫被封殺的台灣說一句話、台灣漁船在沖之鳥礁遭日本扣船罰款600萬元日幣、日本每年至少賺台灣6000億元台幣以上，卻強迫台灣人要吃輻射食品...
無感的是.....說「慰安婦是自願」的高中學生，現在正參與課綱的審查...
民進黨立委林俊憲說，學生扮演納粹劇的不當，就如同有人扮演228劇情的不當，因為相關各方一定也會很不高興。 相信這一點大家都能認同，因為要有同理心。 但諷刺的是，今年總統府前的國慶表演就有228相關的劇情...
留言列表
