在情緒教育中，執行功能中的抑制控制最重要，它的神經迴路需要從幼年開始逐漸強化，2000年諾貝爾經濟獎得主赫克曼也說，自我控制是成功的三個條件之一（其餘兩個是品德和毅力）。
大腦研究顯示，幼兒教育比大學教育重要，因為執行功能的所在地——前腦，在幼年期特別容易受環境影響，它跟後來的暴力和反社會行為有直接的關係。如果打地基是蓋大樓最重要的一環，那麼為什麼在教育上，我們要忽略學前教育呢？
最近西雅圖兒童醫院發表一篇早期介入（4歲）對執行功能（execu-tive functions，包括抑制控制、工作記憶和注意力調控）的長期追蹤研究，發現愈早介入，對弱勢家庭的孩子幫助愈大；而在各種介入方式中，老師運用EQ教育和閱讀培訓的效果最強，也就是說，老師是所有補救措施的靈魂。
前提是，先給老師一個良好的教學環境。
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