凱文的異想世界

追求真理，應該是歷史上所有大學存在的價值。

從西元前386年希臘哲學家柏拉圖建立「Academy」，教授哲學、數學、體育起，到中世紀在薩勒諾、巴黎和牛津出現教師與學生組織「universitas」；再到1810年德國洪堡大學將教學與研究結合，建立現代大學的開端——柏林大學。這一路，都能看到大學根本不變的意義。

歷史也佐證，種種推動人類社會前進的重大事件，都與大學的存在密不可分，無論是文藝復興、啟蒙運動、工業革命，大學都是重要的啟蒙基地。

如果社會無法充分領略大學的價值，對它的尊重與期待也會逐漸稀薄，屆時損失的恐怕是整個國家社會思考、創造與走向未來的能量。遺憾的是，台灣社會在忙碌紛亂的發展中，逐漸喪失對教育的期待與尊重，即使討論教育領域，也過度聚焦於單一學校、或個人的特定誤失，這些議題並非不重要，但是整體高教發展仍值得社會每一份子一起守護、一起珍視。

既然「大學的初衷」在探索真理、回饋社會，那麼學校裡的研究、升等、點數、獎金或頭銜，就不應該造假，否則大學就淪落為追求小團體與個人利益的企業，不配稱為大學。

大學應該勇敢承擔取之於社會資源的課責、大學也要有能力回應社會所需的信任。如果經由整體稅收所衍生的公、私部門資源所支持的學術研究，無法與一般民眾短、中、長期的生活有任何相關，或對於國家社會的發展與人類文明的進步有所助益，那麼大學也失去了它存在的價值。