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諾貝爾經濟學獎得主史迪格里茲說，美國的創新體系能夠成功，背後的推手一直是政府資助的基礎研究和高等教育。然而從這些創新得到的收益，回饋給人民共享的，卻少之又少。應該讓全民都能分享創新的果實，也許對企業課稅，或針對智慧財產權調整等，我們必須找出更好的方法。
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知識，有形的分享是紀錄，無形的分享是傳承。唯有懂得思考善加利用，知識才會產生力量。
任何組織或企業都必須擁有若干知識狂熱者，他們不視知識為己有，喜歡探索、樂於分享，猶如源源不絕的智庫，經常普渡眾生，滋養渴望知識的飢渴之心。知識分享在企業文化的傳承中，可以化身為軟性隱形的推手，透過系統運作的傳播管道，以推陳出新的強大動能，在關鍵時刻啟發人心努力向上，員工訓練無疑就是其中之一。
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在中美貿易戰中，蘋果、google兩位美國的國際級創業家竟然助了川普一臂之力。 Google主導的Android掐住Google Play、Google搜尋、Gmail、Google地圖等軟體與雲端服務。
蘋果創辦人賈伯斯與Google創辦人佩吉看到第二成長曲線的機會，冒著極大風險投入，最後不僅為自己公司贏得了未來，也為美國建立了全球關鍵戰略地位。在21世紀數位經濟時代，一個國家具備的戰略資源不再只是礦產、原油、國際貿易路徑，擁有能創造出區域級、國際級平台的一流創業者，也是關鍵資產。
對天然資源缺乏的台灣，更應該加倍投資投入。
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校長的教育主張，深深影響一所學校的走向。原本應以學生、教育和辦學為重，為何許多校長卻在積極經營政商關係？地方校長的遴選，校長究竟是在辦學，還是在拼事業？
好校長的定義，應該以學生為主體，以成就孩子為目標。然而提及教育，大多數人都聽過流浪教師的議題，卻很少思考到「校長制度」也深深影響著教育。
學校是教育的場域，卻似乎變成了展現成果的競賽。校長評鑑可以說明部份的緣由。當任期屆滿，學校就會迎來校長評鑑，學力愈高、辦理愈多活動，愈可能有機會被看見。然而，這對孩子真的是好的嗎？教育是一份與人相處的工作，是不是該少一些成績導向，多一些關於人的想像，才有機會讓教育更落地？
定期舉辦的校長遴選，跟地方政治多少有些關聯。負責的教育局處在遴選中扮演很重要的角色，這也給了政治介入教育的管道：與議員或民代保持良好關係，在遴選會議上較能擁有優勢。因此部份校長十分重視與議員的交流，花費時間經營政商關係。
然而，教育的目的不是以成就孩子為初衷嗎？為什麼卻變成校長個人的事業追求？未來台灣教育在制度面上，應能有更多元的評鑑機制。看重學生個人的適性發展，針對不同地區的學校性質與特色，以立足點平等的加權方式，採取不同的評鑑方法與標準，取代冷冰冰的量化數字成果。
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「幸福」只是低階快感，人生最高的境界是「滿足」。
台灣流行追求小確幸，然而就生理來說，幸福狀態是無法長久維持的。 因為，幸福感其實是種化學反應。 偶遇好事時，或是努力達成目標時，大腦就會大量釋放多巴胺、內啡肽與催產素等幸福荷爾蒙，讓人充滿舒適且愉悅的幸福感。
其實每天的小事，組成了豐富多彩的人生。研究證明，人的幸福感有75%是取決於這些生活中的小事，所謂的「人生大事」，對幸福感的影響，只有不到25%。
滿足指的是能全然擁抱生命中的所有事情，就連缺憾的時刻也都盡可能接受，這樣會達到一種比追求易逝的幸福更持久且更純粹的境界。日常生活中無論酸甜苦辣的經驗，大風大浪的考驗，只有全都體會過，才是真正地活著，也才能體會到真實的人生。
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