凱文的異想世界

德國產業以中小企業為主，產學聯盟採用會員制度，共同委託大學將新的科技，發展到產業可以應用的七、八分熟，各個會員公司再承接回去發展自己的最後一哩路，大學甚至扮演工研院的角色。

德國的大學偏向「集中講座制」，大學由講座所構成，每個講座由一位領導教授有組織地長期做對應產業類別的研究。      美國的大學偏向「離散教授制」，眾多教授雖分職等，但彼此互不隸屬，每個人選擇自己在不同時間感興趣的不同題目做研究。

產學關係有兩個層面，一是技術研發，另一是人才培育。     研發合作可發展如同職業運動系統的「大、小聯盟」。      企業是球隊，學校教授是單項教練，大聯盟指的是一家大企業，延攬多所大學合作。小聯盟則以各大學實驗室為中心，由不同專長的單項教練，例如打擊教練、跑壘教授，各別同時協助多支球隊。

或是另一種成立「聯合研發中心」，這比較偏向日本模式，企業與學校有「長期盟約」關係。

培育人才方面，技職學校依照業界的需要設置類科和課程，產業界則是要提供經費、開放埸地設備、派遣業師，進行職業教育。   德國每年為了全國學生實習而來自產業的投入費用是250億歐元。

政府政策可透過包括租稅減免等方式鼓勵企業投注產學合作、立法規範產學共同投入技職教育與技職證照認證及使用。