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雙語國家政策，重點不在學語言，而是競爭力。 英語是文化交流的媒介，也是人才永續的基礎。
學生雙語化學習計劃，主要以改善學生英語的聽說讀寫能力為目標，藉以提升國際移動力與就業競爭力。 然而我們必須注意，雙語教育的目的是提升學生的競爭力，而非語言學習計劃。 學生的競爭力才是所有利害關係人的共同交集、最高指標。 所訓練出來的人才必須能以母語進行深度思考、發想創見，並能用英語表達輸出、展現專業。
台灣現在的雙語教育已經出現教學品質與學習成效都在下滑的窘境。 而獨尊英語的結果使得其他語言 ( 如：法語、德語、西班牙語...) 正遭受莫須有的壓力。 新加坡推行雙語教育多年，其結果是英文不倫不類 ( 被謔稱為Singlish ) ，而中文程度也逐漸退化，可謂兩頭空，應引以為鑑。
不論是推動雙語國家或雙語大學，最重要的是以全球競合力為核心思考。
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大學缺額潮來襲，老牌私校東海大學111年缺額數達649人，「惡名昭彰」的勞作教育成為眾矢之的，師生連署要求廢除，校方則提出4.0版力挽狂瀾。
勞教長卓逸民說，在維持勞作教育精神的前提下，將要在111年9月上路的4.0版本，以SDGs（永續發展目標）為課程設計核心，大量減少課程時數，從42小時降至18小時，其中實體勞作至多僅有14小時。
新版本從環境、社會、生活、文化、生態永續，5個面向設計課程，學生除了整潔環境外，也能透過種樹、量樹圍、攀樹、踏查東大溪、清理電扇等活動，更認識校園生態與環境，培養低碳概念。
新版本勞作教育應能讓多數學生買單，也能平息反對廢除勞教的校友怒火。
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為了政治宣傳而捏造的天大謊言曾經是蘇聯的支柱，但現在就連在成熟民主國家看來也行得通。
前蘇聯領導人戈巴契夫與世長辭，享壽91歲。 他比誰都了解「建立在謊言與暴力之上的帝國不值得拯救」，而他為此值得眾人讚揚。 如果不是因為葉爾欽的竊盜統治與普丁的祕密警察制度，俄羅斯原本也可以變得富有而自由。
普丁卻說蘇聯解體是「20世紀最大地緣政治災難」，這樣的說法在俄羅斯之外的地方，鮮少人認同。
普丁竭盡所能地抹除戈巴契夫留下的痕跡。 政府又開始帶頭說謊、使用暴力，鴿派異議人士也身陷囹圄。 政府對法律與言論自由的尊重蕩然無存。 中國大陸甚至把戈巴契夫當作前車之鑑。
俄羅斯除了核武之外，沒有任何一方面稱得上超級強權。 這是俄羅斯人的悲劇，也是全世界的悲劇。
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