清華大學前校長梅貽琦當年曾說：「所謂大學者，有大師之謂也。」
然而，台灣與澳門、韓國、日本教授薪資的差距大約在二至三倍，與澳洲、沙烏地阿拉伯、新加坡、香港、中國大陸，更可達四倍之多，對頂尖研究者實在缺乏吸引力。
台灣高教目前已經面臨三大危機：一、人才流失，二、少子化缺口，三、產業未能提升轉型。這三個問題都與高教及科研密切相關，倘若不即時解決，台灣競爭力難保。
國內大學教授目前只粗分三個等級：助理教授、副教授、正教授。多數人一旦成為正教授，研究動能便明顯消減，因為他的努力與薪酬已不復相關。美國加州大學把正教授（Full Professor）再分成十個級距，每三年評比一次，每升一級，薪資就往上調一成左右，賦予教授們持續精進的動力。
台灣科學與工程博士生數量嚴重不足，而產業對於人才的需求大，政府應該制定優質移民辦法，例如人工智慧、資訊科學、材料、生醫等類別，引進優質移民、師生，以紓解人才缺口。
而另一方面，台灣在1994年時有58所大學，到2016年時已有145所大學，加上技專，目前大專校院共171所。
然而已經倒了5所大學，為何大學還是有這麼多亂象？一言以蔽之，董事會惡搞，法規縱容。私校董事會爭相把學校「辦倒」。
根據《實施原則》，大學停辦後可在3年內提出轉型計畫，從事教育、文化與社會福利事業，例如未來看漲的高齡人口安養產業，或是自家產業培訓學校。若3年期限內未完成，則學校必須解散，但是解散後的校產處置，由學校的「捐助章程」決定。但學校董事會握有修改「捐助章程」的權力。例如可以改成捐給自己家的基金會，等於左手捐給右手。
當「轉型」與「解散」後金錢與土地的巨大利益，遠比在少子化浪潮下持續耕耘教育事業來得吸睛時，那就是個誘惑。當肥肉出現，就會有人變成禿鷹。
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