專業分工、知識細分化後，各門派鑽研精深，以證明自身的優越，卻脫離現實的需求。 最終還是需要整合多元領域，才能解決問題。
知識的最終目的是用來解決實際問題。 問題愈複雜，就愈需要整合多元領域的知識，才可能解決。
當知識日漸專業化或細分化以後，專家們往往將其心力專注在某一細分化後的知識範圍，不僅不重視，甚至也不知道其他知識領域的存在。 更嚴重的是誤以為只要持續加強自己熟悉的那一部份，即足以解決所有問題。
為解決問題而改進創新，以下是簡單的比喻：
人類從鑽木取火、石刀石斧開始，漸漸了解「工具」的用途和重要性。 為了處理性質不同的問題，就不斷在工具上改進創新，於是釘槌、鋸子、鏍絲起子、剪刀等等陸續出現。 這時我們要學的包括「共有哪些工具」、「各有什麼用途」、「針對什麼問題應如何選用最合適的工具」，以及在處理複雜問題時「如何組合運用各種工具以達到最佳的效果」。
在解決問題過程中，若感到工具不合用，就要尋找更合適的工具，或設法改進工具甚至創造新的工具。 基本的過程是：以問題為核心，深入了解其性質後，先廣泛搜尋可用的工具，再試著以創新的方式來組合運用，若還不成，再進一步改進現有工具或從事創新。
所謂「細分化」是指由於專業分工，造成每人只能擁有一項專長，例如只會用釘鎚或剪刀。
在細分化後的第一階段，這些專家常試著用各種方式，來測驗他們自己所熟悉的工具能做些什麼，例如看到任何東西，都用釘鎚來敲敲打打。
第二階段是針對自己熟悉的工具進行研究發展，然而往往目的不在解決問題，而將重點放在提升自己所熟悉工具的用途或效率。 這種做法背後原因，是他們不知道其他工具在某些方面其實效果更好，例如剪刀專家努力設計可以敲釘子的剪刀柄，卻不知此事用釘鎚可以做得更好。
第三階段是各門派（例如「釘鎚派」或「螺絲起子派」）由於專心研發本門的工具，無暇了解其他工具的用途與存在，因而完全失去整合多元工具的能力。
到了第四階段，各門派出現大師，為了爭取門派的生存資源以及維持大師們在門派中的地位，大師通常不許徒子徒孫學習或接觸其他工具，於是門派中人不得不只專注於研究如何提升釘鎚或螺絲起子的效用。
這時想學習多樣工具，以及整合運用多樣工具來解決真實問題的年輕人，已經求師無門。他們必須選擇加入「剪刀派」或「釘鎚派」等，在該門派祖師爺訂下的典範中，追求精進或證明此一門派中工具的卓越性。
此時，「工具」的進步已與解決問題脫離關係，任何知識都變得很難學，但學會之後未必有用。
所以，擁有跨領域的知識、強大的整合分析能力、敏銳度，加上關鍵的高領悟力，能夠在第一時間找出問題所在，並且快速提出可能或接近的解決方案，將是未來能夠勝出的必備條件；大家常常說：問對問題，答案就會出來，就是這個道理。
但是能夠有問對問題的功力，平常基本功的鍛鍊絕對是重要關鍵！ 如果你學習工程、又懂得運用管理的工具與技巧、加上熟悉財務、金融、與資本市場的運作與角度，並且擁有外語能力，看來已經站在優勢的競爭地位了。
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