凱文的異想世界

大家都推崇芬蘭的教育是全球最好的，但是大家有體會到芬蘭教育本質上對於「人的平等與尊重」核心觀念的重視嗎？

赫爾辛基大學的學生餐廳比外面便宜，對不同身分的人，更有不同的訂價。一般午餐，大學部學生只要付2.6歐元就可吃得到，但一樣的內容物，研究生要付4.7歐元、教職員7.2歐元，不具以上身分者要付9.5歐元。

這種事情如果發生在台灣的大學校園，肯定會發生社會衝突事件。 然而，也許「不一樣」才是正常的。

這是一種具有民主與平等意涵的「積極性差別待遇」（positive discrimination）。字面上翻譯為「正向的歧視」，是一種針對既有社會結構不平等現象的彌補方式，例如因為性別、社會階級、族群等結構上弱勢的群體，給予更多資源以保障發展的機會。

以「積極性差別待遇」的精神，縮短「差異」所帶來的「差距」，才是更民主、更符合人性的精神。 民主，在許多方面不應該是大家都一樣、齊頭式的平等。 例如對於原住民考試的加分、對於經濟弱勢族群的學費補助或減免、累進的稅率制度、選舉的保障名額、法官依被告社經地位量刑...等。 年金制度又何嘗不能回到這個基礎上？

如果我們能有共好、共享的思維，就能理解「積極性差別待遇」的必要性與重要性，而這也是社會能和諧發展的重要因素之一。 可惜多年來台灣已經養成你爭我奪、你死我活的民風，從政治上一路漫延到教育上。

之前也曾經談過，社會融合，指的是確保來自不同種族、信仰、文化、年齡、性向和收入的人，不只相互包容，還要一起過著相互連結的生活、彼此有意義的互動。 更重要的是，「融合」（integration）並不代表「同化」（assimilation）——人們不該被迫放棄自己的文化、傳統，及特質；而是能為社會注入新的生命與創意。 

  (   請參閱：  以社會融合，代替族群對抗     )

因此，讓不同背景的每一個人都能夠很舒適地生活在社會中，包容差異、協助縮小差距，才符合人道精神、才有人性，才是進步的社會。

如果只是表象上的一視同仁，故意不正視所存在的差異性，裝作人人平等，那麼這到底是真的平等？ 還是偽裝平等？

如果教育上普遍存在著「求同」的「標準化」，上一樣的課，維持一樣的內容與進度，而忽略「存異」的事實與必要性，那麼學生、老師、家長、學校、產業、以至於整體社會都水土不服拉肚子，是必然會發生的。

芬蘭教育精神的核心，就是彰顯每一位學生的獨特性，針對每個小朋友都有不同的學習計劃，因此每個人有不同的課表，學校也針對不同的需求給予不同的協助。

大家對於一國兩制很敏感，但是在特定的脈絡下，一國好幾制，也許才是真正能有效解決問題的方式。 而一國好幾制，其實就是在同一個制度下，更彈性、人性、尊重、平等、民主的作法。   就讓「不一樣」成為常態吧！