台灣人才的「平均素質」都不差，但為什麼「世界頂尖」的卻沒幾個？
問題的癥結，有很大一部分在大學教育上。美國的大學分為三大類，私立大學，好的非常好，可以打90分以上，例如大家所熟知的名校，爛的就很不好，可能只有30分，就如大家所聽到的野雞大學，甚至在賣學位；另一種是公立大學，不會是頂尖，但是會有一定的水準，至少可以打60分以上；最後一種是社區大學，可能只有2年的修業期間，以培養技術為主。
台灣前段班的大學雖然極力想邁向頂尖，但是在教育部的嚴格掌控之下，台灣的大學走上齊頭式平等的道路，可以說骨子裡只有一間「教育部大學」。
然而要成為頂尖，必定要是一所「研究型大學」，並且要達成一個使命，就是要能夠「發明未來」。 研究型的大學，就是要能夠發現（identify）、挑戰（challenge）和預備（prepare）能發明和塑造未來的先驅者、領導人。
這樣的領導人，有什麼重要的特質？首先必須具備內在驅動的熱忱（passion）、好奇心（curiosity）及定義並架構問題的能力（ability to define and frame worth solving problems）。也就是必須有「學問」：學會問對的問題（learned how to ask right questions）。
一個國家要培養出能「發明未來」的先驅，不但要改革高教，更要改變整個社會觀念：從家庭、幼教、義務教育開始翻轉，高教才能承接而上。過去我們的教育並不鼓勵提問，而是專注學答。但「學問」的養成是要學習如何去「問」，而不只是學「答」。對學習本身無熱忱、不注重問問題的國家和社會，不可能孕育出創新先驅，也不可能存活在這個以創新發明為經濟主軸的時代。
研究型大學的使命是創造「產學」落差，大學的功能就在於嘗試錯誤，大學的研發要從不斷地嘗試錯誤之後，走在產業的前面，才能善盡其責，走出台灣的明天。
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