凱文的異想世界

疫情來襲，科技的便利性使得校園場域中的現場學習，幾乎全面改以線上、遠距學習為唯一選項。     然而線上課程的發展關鍵，取決於國家地區的網路覆蓋率，一個國家地區的數位資源分布是否得當、輔助學習的政策工具是否充分，都可能影響學習成效。       線上課程的盛行，究竟是縮減城鄉落差、抑或是擴大學習機會的差距？

大學校園的存在，除了知識技術的傳遞，更無法被輕易置換的功能在於透過共享生活場域，學習團體規範；從必須合作完成的計劃或競賽中，體會互敬、互助、共榮、共享的本質，對經營未來生活的意義；也從與來自不同社會經濟背景、不同種族文化同僚的互動中，領略世界之大、之廣，人間百物、各有其職的深義。

因此，即使輔助學習的科技完整到位，線上世界的體驗恐怕無法有效彌補上述功能以及培養關鍵軟實力，包括領導力、同理心，這都是在實體校園生活中養成、孕育的必要元素。

大學是文化和人的組成。「山不在高、有仙則靈」，大學校園因為許多經典人物的風行草偃，才足以傳承各校自以爲傲的畢業生特質，在社會建設中支撐出豐富而多元的樣貌。也因為一代一代的成員在教室、宿舍、球場、社團辦公室交叉過的汗水、淚光，連結了世代的情感，成為終生的記憶，也編織出一張綿密、強韌、永遠可以依靠的網絡！

高等教育，永遠不能用補習班式的線上教學取代。