凱文的異想世界

世界各國均希望藉由高等教育達到教育機會均等與社會公平的理想，但國外對於高等教育與教育流動的相關文獻中，多認為高等教育入學率的增加並不會造成社會公平的階級流動，反而會加速社會的不平等，尤其是對於弱勢族群、女性等兩大族群更為明顯。

以色列教育學者於1993年針對愛爾蘭做的相關研究提出「最大化維持不平等理論」，認為隨著高等教育規模的變化及教育財政政策的實施，家庭背景對於教育機會影響雖減弱，但階級間的屏障並沒消失；其次是唯有上層階級對教育需求被滿足，不同階級間的入學差異才會減少，如果上層需求沒有被滿足，社會階級障礙會一直存在。   也就是雖然高等教育入學比率增加，但是中下階層與工人階層會接受較為次等的教育。

我們都希望教育可以打破社會的不平等，但社會不平等以及學生進入哪些大學以及系所，其實還是受到家庭中各類資本的影響。   雖然教育擴張可以在數字上看似打破了階級的不平等，但更應該追求的是質的平等。

因此，給學生一個良好而穩定的求學環境是必要的，學校應該多設立助學金，以貼補經濟弱勢的學生，並落實評量機制，如此才有可能讓學生在高等教育中受益。

                                                                                2022-08-18 聯合報民意論壇／ 劉永康 助理教授