凱文的異想世界

台灣猛力在推展雙語教育，但是別忘了雙語之中也有中文，除了在地人才要國際化，國際人才也應該嘗試在地化。        很多企業主管表示，大學培訓出來的外籍學生專業能力沒問題，但中文溝通與表達太差，希望學校能強化他們的中文能力。

高教雙語教育要成功，除了需要時間醞釀，要做好基礎工程，應特別留意幾個關鍵，例如老師、學生、課程、環境等，其中又以足夠合格的雙語授課老師至為關鍵。

要培育校內教師擁有全英語授課能力，應有充足的誘因和支持。       例如引進國際高等教育專業認證（HEA Fellowship），讓教師在受訓後能取得認證，幫助他們在發展專業與教學上更有競爭力。

培育師資之餘，教學機構也應該有策略地設計課程，考量合適課程轉變為英語教學，而非要求所有課程都以全英語教學。    如基礎通識課程適合以全英語授課，讓選修的大一、大二學生能嘗試用英文討論跨領域議題與知識；涉及複雜概念，需要花時間釐清知識內涵的高度專業課程，則適合以整合中英文的方法教學。

未來的台灣人才，必須能以母語進行深度思考、發想創見，並能用英語表達輸出、展現專業。      這才是最理想的雙語教育成果與目的。           最後別忘了，除了英語，還有別的外語。